Дополнительные занятия

Кружок «Веселые пальчики» направлен на развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей 3-4 года. Для развития моторики рук на занятиях данного кружка используются следующие приемы, игра и упражнения: • само – массаж кистей рук; • пальчиковая гимнастика и пальчиковая игры; • выполнение движений с мелкими предметами (мозаика, конструктор, крупы, мелкие игрушки, счетные палочки, пуговицы, бусины); • рисование (пальчиками, пластилином, штриховка по образцу, закрашивание, лабиринты), аппликация, лепка. Занятия включают в себя разнообразные игровые упражнения, проводимые на материале различных лексических тем. В работе используются различные по фактуре материалы (бумага, картон, ткань различной фактуры, нитки, крупы, пуговицы и др.). К концу учебного года дети должны будут уметь лепить, научиться, правильно, держать карандаш, ручки станут более гибкими, послушными, дети научились самостоятельно и творчески работать.

Кружок «Веселые ладошки» направлен на развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей 2-3 лет. Содержание занятий по каждому разделу составлено с учетом возрастных особенностей детей. Для развития моторики рук на занятиях данного кружка используются следующие приемы, игра и упражнения: • самомассаж кистей рук; пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры; • выполнение движений с мелкими предметами (мозайка, конструктор, крупы, мелкие игрушки, счетные палочки, пуговицы, бусины) • рисование (пальчиками, пластилином, штриховка по образцу, закрашивание, лабиринты) аппликация, оригами. Программа кружка «Весёлые ладошки» художественно- эстетической направленности создана на основе методических пособий Узорова О.В., Нефедова Е.А «Пальчиковая гимнастика», Доронова Т.Н. «Обучаем детей изобразительной деятельности», Давыдова Г.Н. «Пластилинография», «Поделки из бросового материала». Новизной и отличительной особенностью программы «Весёлые ладошки», является развитие у детей творческого и исследовательского характеров, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему, что непосредственно влияет на речевое развитие ребёнка. Занятия включают в себя разнообразные игровые упражнения, проводимые на материале различных лексических тем. В работе используются различные по фактуре материалы (бумага, картон, ткань различной фактуры, нитки, крупы, пуговицы и др.).

Цель и задачи рабочей программы Цель Способствовать формированию и развитию познавательных интересов детей через опытно-экспериментальную деятельность. Задачи: Образовательные: • Формировать умение детей видеть и выделять проблему эксперимента. • Формировать умение принимать и ставить перед собой цель эксперимента. • Формировать умение отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности. • Формировать умение детей устанавливать причинно-следственные связи • Знакомить ребенка с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть и т. д.). • Знакомить с основными видами и характеристиками движения: скорость, направления. Развивающие: • Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования. • Формировать интерес к поисковой деятельности. • Развивать личностные свойства: целеустремленность, настойчивость, решительность, любознательность, активность. • Развивать представления об основных физических явлениях: магнитное и земное притяжение, электричество, отражение и преломление света и др. Воспитательные: • Воспитывать самостоятельность в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности. • Воспитывать умение четко соблюдать необходимую последовательность действий. • Воспитывать умение организовать свое рабочее место, убирать за собой. • Воспитывать бережное отношение к природе. • Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении экспериментов.

Отбор содержания занятий по разделам, с учетом патриотического воспитания детей дошкольного возраста, осуществляется через включение в него культурно-исторического, духовно-нравственного, художественно-эстетического, эколого-краеведческого компонентов, знание истории и традиций Отечества.